dijous, 30 d’octubre del 2014

Anàlisi del context I: El Raval: igual però diferent

Una de les fases primordials que es porta a terme en qualsevol procés d'intevenció psicopedagògica és el context d'actuació. Considero bàsic i fonamental que el psicopedagog/a tingui clar on ha de desenvolupar la seva tasca, amb el fi de conèixer a fons quina és la realitat amb la que ha de treballar. Per aquesta raó vull dedicar aquest apartat a parlar del barri del Raval, però no només per això. Aquest barri és tan idiosincràtic i complexe que mereix un anàlisi personal en clau de diagnòstic. 

El Raval arrossega l’etiqueta estigmatitzadora de ser un barri problemàtic i conflictiu, amb un alts índex de delinqüència que van marcar clarament la  seva vida quotidiana durant les darreres tres dècades del S.XX. S’ha especulat molt al voltant d’aquestes qüestions, i molts mites, prejudicis i una Administració que fins fa no gaire sempre l’ha girat l’esquena al barri no han fet si no agreujar més la seva problemàtica i afegir més càrrega pejorativa a la ja degradada imatge del barri. Paral·lelament, no podem obviar un fenomen que jau molt latent al Raval: la immigració. Des de les primeres onades migratòries a mitjans de la dècada dels noranta, el Raval sempre ha registrat uns elevats índexs d’immigració que l’han anat convertint en un barri “guetto”. D’aquesta manera s’ha anat configurant un autèntic amalgama multicultural donant peu a una extraordinària  riquesa cultural que determina la vida quotidiana del barri i que destaca notablement per sobre d’altres barris barcelonins. Aquesta interculturalitat es veu clarament reflectida en les  escoles públiques del CEIP Drassanes i CEIP Collasso i Gil, on són evidents algunes “aules guetto” per la quantitat d’alumnes d’origen estranger que acull, i en la població que acullen els diferents centres oberts del barri, on destaca la Fundació Centre Obert Joan Salvador Gavina,  centre on estic realitzant les pràctiques.

No són poques les iniciatives que en clau d’interculturalitat han estat impulsades des del barri per netejar una imatge distorsionada que té la societat sobre la immigració i el Raval i per trencar el llast que arrossega entorn d’aquestes qüestions. El teixit associatiu i la xarxa que conformen totes les entitats socials i culturals han difós diferents eslògans que reivindiquen el Raval com a un epicentre de cultures més enllà de la marginació i la delinqüència, que els mitjans de comunicació s’encarreguen d’amplificar, i han volgut demostrar com al Raval conviuen amb normalitat infinitud de nacionalitats i diferents opcions religioses.

El Raval ens presenta dues cares. Si bé d'una banda s'ha modernitzat i s'ha obert al turisme, amb alguns equipaments com el CCCB, el MACBA o la Filmoteca, d'altra banda encara persisteixen els problemes que l'han assolat tota la vida i que són difícils de gestionar: prostitució, drogradiccions, deliqüència i marginació. Aquesta dicotomia fa del Raval un barri tan particular, capaç de fascinar molta gent per la seva gran riquesa cultural i la convivència intercultural i de provocar el rebuig pels seus problemes socials. I és que segons es miri, el Raval és el barri de sempre, que està igual, o és un barri transformat, diferent.


dimecres, 15 d’octubre del 2014

Introducció

El fet de proposar com a títol per aquest blog " La psicopedagogia com a eina d'inclusió social" expressa la meva particular visió  que tinc sobre la psicopedagogia i les seves aplicacions professionals. 

La meva formació és en Educació Social, i darrerament m'estic orientant cada vegada més en la intervenció socioeducativa en el camp de l'infància i l'adolescència en risc. En el seu moment, vaig considerar oportú apostar per la formació en Psicopedagogia tot i considerant que pot esdevenir un gran instrument per intervenir en aquests contextos professionals. Si bé d'una banda complementa la meva formació de base, d'altra banda t'ofereix tot un conjunt d'eines, recursos i estratègies que t'obre noves perspectives professionals. Així doncs, entenc la psicopedagogia no com un fi en sí mateix si no com un mitjà que et permet intervenir d'una forma més integral en processos d'exclusió i en situacions de risc social amb infants, adolescents, joves i famílies.

D'altra banda vaig optar per fer les pràctiques a un centre obert ja que és un recurs on he treballat però sense que hi hagués la figura del psicopedagog/a. Vaig considerar força interessant realitzar les pràctiques a la Fundació Centre Obert Joan Salvador Gavina ja que des de fa anys incorpora la figura del psicopedagog/a i tinc la intenció de conèixer de quina manera es pot aplicar la psicopedagogia en escenaris d'educació no formal amb infants i adolescents que presenten algunes dificultats psicosocials i sovint es troben en situacions de risc social. 

L'objectiu prioritari doncs és comprovar, tal i com indica el títol d'aquest blog, com la psicopedagogia pot esdevenir una eina d'inclusió social. Al final del meu Practicum espero haver comprovat quins són els seus èxits així com les seves limitacions, i sobretot fins a quin punt pot contribuir a que infants i adolescents puguin sortir de situacions de desavantatge i de manca d'oportunitats. La psicopedagogia, com a ciència social aplicada, ha d'estar al servei de les persones, i en aquest cas ha de contribuir a la seva transformació i a la creació d'un societat més justa i equitativa.

Per últim, m'agradaria compartir una cita de C.Coll (1996, pàg.33): “El espacio profesional de la psicopedagogía  no està circunscrito a la escuela y a la educación escolar. (....). Todos los procesos educativos, independientemente del contexto institucional  en el que tienen lugar-instituciones escolares, familias, empresas, centros de educación de adultos, centros de formación y capacitación, asociaciones laborales y comunitarias, centros recreativos ,medios de comunicación-son en principio susceptibles de formar parte del campo de actuación de los profesionales de la psicopedagogía”.